“不断地让自己有新理想、新计划，使自己有新的发挥，生活才不致平淡无聊，生命的价值也才能充分地显现。” 作家罗兰曾说。

  爱和信任是一种伟大而神奇的力量。老师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。——巴特尔

  沐浴新教育的春风已三年多了，从初识到了解再到走进，让我对学生、对课堂、对自己的工作有了更深刻的认识，也感受到新教育所散发的无穷魅力，体会到它给我带来的无比幸福与成就感。

  “没有阅读，就没有教育；没有专业阅读，就无法造就真正的教师。”朱永新教授的这句话道出了教育的真谛：教育，需要阅读的光芒照亮。为了更好地服务于课堂，服务于学生，为了遇见更好的自己，我加入了学校的青年教师共同体，在共同体每周的阅读分享会中我拜读许多教育经典，如：《学生为本与高效课堂》《如何当好班主任》《读书是教师最好的修行》《做有温度的教育》《静悄悄的革命》等多部专业书籍。这些教育类书籍既有理论又有案例，给了我很多的思考和启迪，让我如沐春风，受益匪浅。

  怎样才能造就实效课堂？佐藤学先生在《静悄悄的革命》中写道：“善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学好的。”细细想来的确如此。踊跃发言、激烈讨论固然重要，但倾听才是表达的前提，是课堂教学的首要条件，只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流。

  为了让孩子们养成良好的倾听习惯，作为教师我率先示范引领。当学生发言时，无论哪个孩子回答，无论他（她）的回答是对是错，流畅还是磕绊，我都认真倾听从不打断，慢慢引导让孩子逐渐能够流利地表达。对于倾听习惯不太好的孩子，我采用暗示和提问等方法加以提醒。一学期下来，班内大部分学生能做到专心倾听、用心交流了。

  《学生为本与高效课堂》一书介绍了不同的教学模式，但无论教学模式如何，都强调学生是课堂的主角。教师只需要激励、鼓励和及时的建议。我将理论与教学实践相结合，练习评课时我这样安排：个性问题组内解决，教师抽查，共性问题学生进行交流后，全班同学进行解释，我做补充、强调和总结。这不仅训练了学生审题、理解和表达自己的能力，还赋予了他们表现感、成就感，增强了他们的自信心，激发了学习动机，使得课堂效果更上一层楼。

  正像《新教育》中所说：教师只有一直更新自己的专业相关知识，不断的提高专业技能，才能使课堂教学永远充满了许多活力，永远富有教育教学机智，才能做一个永远富有魅力的老师。

  苏霍姆林斯基曾说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”如何让学生爱上读书呢？我想“师生共读共享”不失为良策。

  新学期伊始，我和班级同学商量制定共读计划，从《快乐读书吧》入手，对共读的时间、分享的形式等做具体的安排。借着学校安排的午读课，我都会先利用十分钟时间通过“知识竞赛”、“游戏阅读”、“我为书籍做插图”等形式抽查学生近一周的读书收获，也时不时和学生一起交流我的阅读感悟，在交流中，我们思想碰撞出火花，有时会有歧义，分享进击成辩论；有时似伯牙遇子期，感慨良多。

  师生共读共享不仅拉近了我和孩子们的距离，还为咱们提供了更多共同的主题、成长的乐趣，改善了师生之间的关系。书籍不仅给我们大家带来了知识、智慧和力量，还带来了隽永的美和幸福！“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”通过不断的阅读和交流，孩子们提高了识字率，对生活的理解也变得更深刻和理性。我愿与孩子们共饮这“活力之源”，成为财富和知识的精神巨人。

  方华先生在《做有温度的教育》一书中说：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能有温暖，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。”教育是爱的事业。爱不是只爱听话的学生、优秀的学生，爱自己最喜欢的学生，而是爱全部的学生，接纳所有的学生。

  作为教师，我始终坚守一颗博爱之心对待每一个孩子，影响每一个学生，关心他们的成长。课前我会利用几分钟时间教孩子们如何做人、如何读书；课下我会通过写小纸条、作业本上写激励语等方式与孩子们交流，让他们时刻感受到老师的关注和关爱。如：“加油，老师看到了你的努力，相信你一定能把字写得更工整！”“你是个聪明的孩子，只要上课专心听讲，认真完成作业，成绩一定会提高。”“真棒！你是老师的骄傲，继续努力！”“最近上课不在状态，有什么需要老师帮忙吗？”……

  面对因父母期望过高，学习压力大的的子轩同学，我主动走近孩子，倾全力去帮助他。不论学习还是生活，只要孩子有一点进步，就及时给予表扬。子轩喜欢探索自然，我便让他担任科学课代表，做实验时的他总是浑身散发着光芒，脸上的微笑不住的往外溢。我努力的把课上得生动有趣，以吸引他的目光，尽量创设一些简单的问题，让他在课堂上找寻自我，在宽松的学习氛围中，摘掉学生们的有色眼镜，增添融洽的黏合剂。

  培育的土壤中，多了一份爱的滋养，使他越来越喜欢语文课，从刚开始每天到办公室磕磕巴巴的认读拼音，到课堂上踊跃举手，迈步讲台当起了教读二类字的小老师。我想：教育殿堂，有教无类。做一个有温度的教师，真心与孩子交流、沟通，尽最大可能地帮他们，定能唤醒生命潜能，赢得学生的尊重与喜爱。

  “天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比。”教育是相同，多年以后，我在学生心中埋下的种子能不能开花结果，他们因我的教育而变得幸福还是窘迫，这才是最重要的。阳光普照世间万物时，它并不会在意每朵花是否都散发出幽香与芬芳；它所在意的是，光线的每一个细微部分，是不是都给了花瓣最温暖的触摸。

  中国教育报：“新教育实验”给教师带来了什么？——给教师有迹可循的成长路径，让教师的成长清晰可见！

  了解和加入新教育最新指南｜中国陶行知研究会新教育分会：关于发展团体会员、个人会员的通知

  分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

  《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强

  苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

  相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强返回搜狐，查看更多

  过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。

  是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

  对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。